項(xiàng)目背景

“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”——這番在《論語》里所描寫的孔子與子弟們通過春游體驗(yàn)自然規(guī)律、進(jìn)而獲得智慧啟迪的詩意游學(xué)生活。這意味著“讀萬卷書、行萬里路”的意義正在為教育界所重視，中央也明確指示：在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課！研學(xué)旅行政策一直在推進(jìn)，也是教育部門要求執(zhí)行的。

五象研學(xué)旅行平臺(tái)，以平臺(tái)為依托，整合多種資源，服務(wù)于學(xué)校、家長、教師、學(xué)生及研學(xué)相關(guān)人士，滿足集體研學(xué)需求和個(gè)體研學(xué)需求的，涵蓋省、市、縣多級(jí)研學(xué)資源與成果，且各級(jí)平臺(tái)之間可相對(duì)獨(dú)立的大研學(xué)平臺(tái)。

項(xiàng)目過程

五象研學(xué)平臺(tái)，包括集體研學(xué)、個(gè)體研學(xué)、研學(xué)信息發(fā)布平臺(tái)三部分。集體研學(xué)：滿足學(xué)校集體研學(xué)出行的需求，從課程選擇到出行活動(dòng)審批、研學(xué)出行組織、報(bào)名，研學(xué)出行驗(yàn)證、研學(xué)成果記錄、研學(xué)統(tǒng)計(jì)等等，實(shí)現(xiàn)全流程的管理，組織有效率、管理更便捷。個(gè)體研學(xué)：滿足個(gè)體、家庭為單位的研學(xué)出行需求，在集體研學(xué)出行之外作為有力補(bǔ)充，用戶可自行選擇研學(xué)課程完成研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)提供研學(xué)配套的吃、住、行等相關(guān)服務(wù)，適合家長的個(gè)性化選擇。研學(xué)信息發(fā)布平臺(tái)：作為教育主管部門在研學(xué)方面的官方發(fā)布平臺(tái)，發(fā)布研學(xué)政策、動(dòng)態(tài)，展示當(dāng)?shù)匮袑W(xué)工作成果等。

網(wǎng)裕科技在跟客戶接觸后，在研學(xué)方面進(jìn)行了深入的了解。幫著客戶梳理、分析了現(xiàn)行的流程、遇到的問題和困難點(diǎn)，然后從平臺(tái)和技術(shù)的角度與客戶進(jìn)行探討，提出了平臺(tái)的解決方案，并進(jìn)行了良好的執(zhí)行。研學(xué)平臺(tái)從活動(dòng)組織、活動(dòng)安排、繳費(fèi)報(bào)名、活動(dòng)成行、評(píng)價(jià)反饋幾個(gè)方面對(duì)平臺(tái)進(jìn)行規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了上線全流程管理。幫著解決了學(xué)生的注冊(cè)、升班，家長給孩子報(bào)名、報(bào)名學(xué)生識(shí)別等問題，實(shí)現(xiàn)了報(bào)名過程的無感化，保證了線上流程的流暢性。

項(xiàng)目特點(diǎn)

平臺(tái)角色用戶多：用戶端包括學(xué)生、家長、教師、班主任、學(xué)校管理員、研學(xué)助教，景區(qū)驗(yàn)票員。后臺(tái)管理包括：運(yùn)營管理員、景區(qū)/基地管理員、保險(xiǎn)公司管理員等等，需要對(duì)角色和流程有良好的劃分。保障平臺(tái)的平穩(wěn)運(yùn)行。

出行方式多樣：學(xué)校集體研學(xué)出行、以家長為單位的個(gè)體研學(xué)、家長自行組織的“組團(tuán)研學(xué)”，滿足多種研學(xué)出行的需求。

流程化手段，提高整體的效率和流暢性。不僅僅是將線下流程搬到線上，而是結(jié)合線上的優(yōu)勢(shì)幫著解決線下遇到的問題，提高了整體的效率。

五象研學(xué)平臺(tái)從2017年上線運(yùn)行，包含：研學(xué)課程、基地、線路展示、研學(xué)成果、研學(xué)團(tuán)、研學(xué)隨手拍、研學(xué)審批、研學(xué)配套等等，終端包括H5和微信小程序。信息平臺(tái)提供研學(xué)正常、研學(xué)動(dòng)態(tài)、研學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，滿足研學(xué)方面學(xué)生、家長、教師、學(xué)校、教育管理單位的需求。為研學(xué)旅行教育政策的著陸提供抓手，實(shí)實(shí)在在落實(shí)國家的研學(xué)旅行政策。

項(xiàng)目成果